為了選拔教師參加安徽省第三屆中小學青年教師教學競賽，馬鞍山市選拔賽于2017年7月3日全天在馬鋼賓館舉行。

        參加高中組選拔的共有來自全市高中學校的14位語文、數(shù)學、英語三個學科的選手參賽，參賽選手均為40周歲以下中小學在職教師，市區(qū)教師須獲得省級優(yōu)質課一等獎以上獎勵，農村教師須獲得省級優(yōu)質課二等獎或市級一等獎以上獎勵。

        本次選拔由即興演講、教學設計、無生教學、現(xiàn)場答辯四個環(huán)節(jié)組成。

       我校盧建軍、施瑋、陶雪梅、萬雪迎、唐海燕、杜飛等六位老師參與比賽并有精彩表現(xiàn)。

         帥氣的盧老師教學態(tài)度十分嚴謹，深知作為一名年青的數(shù)學老師，必須要做到厚積薄發(fā)，從踏上講臺那一刻起并一步一個腳印地認真做題，認為只有教師內在素養(yǎng)的提升才能做到外塑形象目標的達成，日常教學中特別關注數(shù)學學科六大核心素養(yǎng)對學生發(fā)展的重要作用。

上課課題：算法的概念

        通過實例體會算法思想，初步理解算法的含義。會初步用自然語言描述算法，了解算法的主要特征；嘗試有條理的思考與表達算法，提高邏輯思維能力，發(fā)展從具體問題中提煉算法思想的能力；感受我國古代、現(xiàn)代數(shù)學家對數(shù)學發(fā)展的影響和貢獻，增進民族自豪感，增強對科學的熱愛。

        施老師受其當老師的父母的影響愛上了教師的行當，一直認為要當一名好老師，就要做長流水，同時要對學生寬容，并通過其初為人師時的對某個學生所做的最后悔的一件事，深刻領悟到一時教學中應該給予學生盡可能的寬容，用自己的真心喚起學生學習的興趣，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

上課課題：Touching the void（reading)

        鼓勵學生閱讀各種體裁和題材的英語文章，如詩歌、短篇小說閱讀等。本節(jié)課以極限運動導入，首先讓學生通過課題和電影短片片頭預測登山運動可能遇到的危險，再通過Jigsaw-reading的形式讓學生進行分頭合作閱讀，進行段落排序，檢驗自己的預測。課堂上老師情緒高漲，富有感染力。

        陶老師從小夢便想當老師，曾用石灰疙瘩當粉筆，用門板當黑板教小朋友1+1=2。她認為教書是一個良心活，因此教師要有高尚的師德，有很強的教學素養(yǎng)，要親近學生，體貼學生，在教學中思考，在思考中改進，帶著一顆真誠的心去愛學生，就能獲得學生的理解，就會在學生心目中有良好的形象。用心去教學生，就能啟動學生內心的發(fā)動機。

上課課題：Back to the past (word power)

        本節(jié)課的重點是學習與本單元話題相關的單詞，陶老師通過設計大量的練習、競賽等活動形式，幫助學生記憶并掌握相關生詞，取得了良好的教學效果。

    萬老師結合自己在美國的教學經歷談到了新課改中的一些誤區(qū)，如很多課堂中的小組活動只是為活動而活動，還有一些以學評教的做法只是流于形式，沒有深層次的探究。課堂教學要回歸教學原點，就是要符合學生的實際進行合作、探究，進而培養(yǎng)學生的思維能力。

上課課題：If the dream is big enough

        本節(jié)課閱讀以“dream”為話題的材料，精心設計活動，提高學生的閱讀能力和思維品質。通過讀前有效的導入、讀中明確的任務、讀后精準的練習，切實有效地提高學生的閱讀水平，促進學生批判性思維能力的提高。

        唐老師從三個方面談到了自己對回歸教學原點的認識：1、仰望星空。自己一直渴望成為一名優(yōu)秀老師，在實際教學中學會寬容，理解每個學生，讓他們得到應有的尊重。2、腳踏實地。時時刻刻做到勤勤懇懇備課，扎扎實實上課，自己做到學而不厭才能誨人不倦，要開闊眼界，要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個在路上；3、生命課堂。學是為了終身學習，教是為了不教。多年來做了很多努力，讓學生更加專注地投入到課堂中，不懼怕問題，并能更多地提出自己的觀點，讓課堂更加具有活力和生命力。

課題：兩角差的余弦公式

        以學生學習向量數(shù)量積時物理學中力做功的例子為引，創(chuàng)設問題情境，體會向量方法的應用，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用醫(yī)學知識與方法解決問題的能力，體會數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。

        杜老師主要探討了是否可以通過閱讀回到教學原點。無論是課改還是實際課堂教學，都要抽出時間加強閱讀。從走上講臺的那一天起，杜老師并始終堅持閱讀，也嘗到了閱讀的甜頭，覺得不管教學指向是什么，最終都要回到學生的原點上。原點的“原”本義是指泉水源源不斷地從山崖上流淌而下，同時”原“還有探究的意思。教學的出發(fā)點、宗旨是什么？村老師認為應該是學生。教師本身要通過閱讀提高自身素質，把閱讀當作生命的本能，便能創(chuàng)造性地給學生以適當調整的指導，要讓學生有足夠的時間去讀文本，在讀的過程中，讓學生明白自己要學什么。教學中，要以生為本，要提高教學素養(yǎng)，要引領學生在閱讀上做文章，正如曾國藩所說，只問耕耘，不問收獲。

上課課題：天地有常道 人力可制天

        通過本節(jié)課的教學引領學生感受《荀子》說理散文的基本特點，初步理解《荀子》”制天“思想的基本內涵。

課堂上首先通過教文言和理章法來梳理文本，教會學生閱讀文言文本需要關注的要素，其次要求學生領會文章運用排比和對比 來說理的藝術特色，最后引導學生在文本中汲取健康的人生觀和價值觀。

       經過一天激烈的角逐，我校施瑋老師與紅星中學唐舒婭老師將代表馬鞍山市高中組參加省第三屆中小學青年教師教學競賽（我校唐海燕老師備選）。

 ——本文轉自微信公眾號“與倪共進” 作者 市教科院倪宏老師