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聚焦精準(zhǔn)教學(xué),探索深度學(xué)習(xí),鑄就關(guān)鍵能力——楊威名師工作室課題研究講座活動(dòng)

發(fā)布時(shí)間:2025-03-14閱讀次數(shù):

2025年3月4日,馬鞍山市楊威高中生物學(xué)名師工作室課題研究講座活動(dòng)在馬鞍山二中行政樓五樓教研活動(dòng)室舉行。名師工作室成員、馬鞍山二中生物組教師以及市內(nèi)部分生物教師參加會(huì)議,馬鞍山市教育科學(xué)研究院生物學(xué)科教研員禹萍老師蒞臨指導(dǎo)。本次講座點(diǎn)燃與會(huì)教師對(duì)AI時(shí)代教育本質(zhì)的思考。

楊威老師以“聚焦精準(zhǔn)教學(xué),探索深度學(xué)習(xí),鑄就關(guān)鍵能力”為題,從新課標(biāo)的育人導(dǎo)向出發(fā),勾勒出一幅教學(xué)改革的藍(lán)圖。 “做大”:以大單元教學(xué)打破知識(shí)碎片化,構(gòu)建學(xué)科全景; “做深”:以深度學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生追問“為什么”,而非止步于“是什么”; “做項(xiàng)目”:以跨學(xué)科實(shí)踐縫合學(xué)科邊界,讓知識(shí)在真實(shí)問題中流動(dòng)?!敖獭W(xué)、評(píng)的一致性不是流程,而是思維生長的閉環(huán)。”楊威老師的總結(jié)讓臺(tái)下教師陷入沉思。

胡金蓉老師以《信息技術(shù):生物學(xué)教學(xué)的智慧“合伙人”》為主題,結(jié)合省級(jí)課題《大數(shù)據(jù)賦能背景下的高中生物學(xué)“四階測(cè)試”與精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐研究》,分享了AI從工具轉(zhuǎn)化為“教學(xué)伙伴”的心得。 “大數(shù)據(jù)不是數(shù)字的堆砌,而是讀懂學(xué)生的‘密碼本’。”她現(xiàn)場(chǎng)演示了“四階測(cè)試”如何破解教學(xué)盲區(qū),助力精準(zhǔn)教學(xué)。技術(shù)不是替代教師,而是讓教育更懂人性,AI時(shí)代的生物學(xué)新課堂模式在探索中。

市生物學(xué)學(xué)科帶頭人,含山二中袁曉娟老師作了《數(shù)字賦能·學(xué)科協(xié)同·實(shí)踐創(chuàng)生:數(shù)智背景下的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效》的專題講座。袁老師先從教學(xué)的多個(gè)維度如何提質(zhì)增效引發(fā)大家的思考,再從國家教育政策引領(lǐng)、資源推薦和應(yīng)用三個(gè)角度來闡述為什么、怎么樣去提質(zhì)增效。跨學(xué)科實(shí)踐是目前的教學(xué)活動(dòng)熱點(diǎn),袁老師從主題選擇、目標(biāo)設(shè)計(jì)、資源整合、任務(wù)實(shí)施和表達(dá)反思五個(gè)方面,通過分享實(shí)踐案例生動(dòng)具體地解構(gòu)了跨學(xué)科活動(dòng)的過程與內(nèi)涵。袁老師強(qiáng)調(diào),跨學(xué)科實(shí)踐的終極目標(biāo),是讓學(xué)生在多元碰撞中形成“科學(xué)家思維”。

馬鞍山二中鄭蒲港分校的陳雅麗老師和馬鞍山二中的汪白玲老師分享了她們關(guān)于安徽省作業(yè)設(shè)計(jì)大賽的參賽經(jīng)驗(yàn)。陳雅麗老師在作業(yè)設(shè)計(jì)比賽中以學(xué)生的興趣為錨點(diǎn),利用多題型、多角度、多方法構(gòu)建有用、有趣、有深度、有溫度的生物學(xué)作業(yè),她讓作業(yè)不再只是知識(shí)的復(fù)刻,而是思維的萬花筒。汪白玲老師的設(shè)計(jì)中突出課前知識(shí)回顧與資料搜集、課中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和動(dòng)手能力、課后創(chuàng)設(shè)多元性的學(xué)科融合情境這一主題框架,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中的主體性和過程性。兩位老師的設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)夯實(shí)到思維探險(xiǎn),層層遞進(jìn),趣味與挑戰(zhàn)并驅(qū)。

生物學(xué)科教研員禹萍老師在最后對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。她提醒老師們盡早接觸和應(yīng)用AI幫助教學(xué),在紛繁的教學(xué)活動(dòng)與形式中依然要抓住育人的主體思想,不忘初心。這場(chǎng)講座如同一面多棱鏡,折射出AI時(shí)代教育者的堅(jiān)守與突破。技術(shù)不是答案,而是提問者。課堂不是容器,而是生長點(diǎn)——而這,正是教育最美的模樣。(撰稿人:鐘靜晨 一審:楊威 二審:孫濱 三審:王東山)

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