2025年3月4日，馬鞍山市楊威高中生物學(xué)名師工作室課題研究講座活動在馬鞍山二中行政樓五樓教研活動室舉行。名師工作室成員、馬鞍山二中生物組教師以及市內(nèi)部分生物教師參加會議，馬鞍山市教育科學(xué)研究院生物學(xué)科教研員禹萍老師蒞臨指導(dǎo)。本次講座點燃與會教師對AI時代教育本質(zhì)的思考。

楊威老師以“聚焦精準教學(xué)，探索深度學(xué)習(xí)，鑄就關(guān)鍵能力”為題，從新課標的育人導(dǎo)向出發(fā)，勾勒出一幅教學(xué)改革的藍圖。 “做大”：以大單元教學(xué)打破知識碎片化，構(gòu)建學(xué)科全景； “做深”：以深度學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生追問“為什么”，而非止步于“是什么”； “做項目”：以跨學(xué)科實踐縫合學(xué)科邊界，讓知識在真實問題中流動?！敖?、學(xué)、評的一致性不是流程，而是思維生長的閉環(huán)?！睏钔蠋煹目偨Y(jié)讓臺下教師陷入沉思。

胡金蓉老師以《信息技術(shù)：生物學(xué)教學(xué)的智慧“合伙人”》為主題，結(jié)合省級課題《大數(shù)據(jù)賦能背景下的高中生物學(xué)“四階測試”與精準教學(xué)的實踐研究》，分享了AI從工具轉(zhuǎn)化為“教學(xué)伙伴”的心得。 “大數(shù)據(jù)不是數(shù)字的堆砌，而是讀懂學(xué)生的‘密碼本’?！彼F(xiàn)場演示了“四階測試”如何破解教學(xué)盲區(qū)，助力精準教學(xué)。技術(shù)不是替代教師，而是讓教育更懂人性，AI時代的生物學(xué)新課堂模式在探索中。

市生物學(xué)學(xué)科帶頭人，含山二中袁曉娟老師作了《數(shù)字賦能·學(xué)科協(xié)同·實踐創(chuàng)生：數(shù)智背景下的跨學(xué)科實踐活動推動中學(xué)生物學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效》的專題講座。袁老師先從教學(xué)的多個維度如何提質(zhì)增效引發(fā)大家的思考，再從國家教育政策引領(lǐng)、資源推薦和應(yīng)用三個角度來闡述為什么、怎么樣去提質(zhì)增效?？鐚W(xué)科實踐是目前的教學(xué)活動熱點，袁老師從主題選擇、目標設(shè)計、資源整合、任務(wù)實施和表達反思五個方面，通過分享實踐案例生動具體地解構(gòu)了跨學(xué)科活動的過程與內(nèi)涵。袁老師強調(diào)，跨學(xué)科實踐的終極目標，是讓學(xué)生在多元碰撞中形成“科學(xué)家思維”。

馬鞍山二中鄭蒲港分校的陳雅麗老師和馬鞍山二中的汪白玲老師分享了她們關(guān)于安徽省作業(yè)設(shè)計大賽的參賽經(jīng)驗。陳雅麗老師在作業(yè)設(shè)計比賽中以學(xué)生的興趣為錨點，利用多題型、多角度、多方法構(gòu)建有用、有趣、有深度、有溫度的生物學(xué)作業(yè)，她讓作業(yè)不再只是知識的復(fù)刻，而是思維的萬花筒。汪白玲老師的設(shè)計中突出課前知識回顧與資料搜集、課中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和動手能力、課后創(chuàng)設(shè)多元性的學(xué)科融合情境這一主題框架，強調(diào)評價中的主體性和過程性。兩位老師的設(shè)計從基礎(chǔ)夯實到思維探險，層層遞進，趣味與挑戰(zhàn)并驅(qū)。

生物學(xué)科教研員禹萍老師在最后對本次活動進行指導(dǎo)和點評。她提醒老師們盡早接觸和應(yīng)用AI幫助教學(xué)，在紛繁的教學(xué)活動與形式中依然要抓住育人的主體思想，不忘初心。這場講座如同一面多棱鏡，折射出AI時代教育者的堅守與突破。技術(shù)不是答案，而是提問者。課堂不是容器，而是生長點——而這，正是教育最美的模樣。（撰稿人：鐘靜晨 一審：楊威 二審：孫濱 三審：王東山）